習(xí)近平總書記在四川考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，評(píng)估成效要用事實(shí)說話，開門抓評(píng)估，讓群眾評(píng)價(jià)，確保評(píng)估客觀真實(shí)。第一批主題教育已進(jìn)入收尾階段，做好成效評(píng)估對(duì)于全面、系統(tǒng)、持續(xù)開展主題教育具有承上啟下的重要銜接作用。各級(jí)黨組織必須認(rèn)真對(duì)待、強(qiáng)化落實(shí)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求評(píng)估檢驗(yàn)主題教育成效，切實(shí)推動(dòng)主題教育走深走實(shí)、取得新成效。

以事實(shí)為依據(jù)，注重評(píng)估的科學(xué)性。大道至簡，實(shí)干為要。評(píng)估主題教育成效，面向事實(shí)本身，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，是為關(guān)鍵。要在探索全方位、立體化考評(píng)體系中貫穿“實(shí)”字，建立差異化科學(xué)考核機(jī)制，制定切合實(shí)際的評(píng)估方案，將過程評(píng)估同結(jié)果評(píng)估做融合，對(duì)已完成的工作，見人見事見實(shí)例見數(shù)據(jù)評(píng)估檢驗(yàn)；對(duì)進(jìn)行中的工作，見進(jìn)展見目標(biāo)見計(jì)劃見措施開展研判，杜絕臨時(shí)“抱佛腳”趕進(jìn)度。要立足事實(shí)突出量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“三維聯(lián)考、分檔管理”辦法，圍繞理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改、干部隊(duì)伍教育整頓等方面成效，綜合個(gè)性與共性、定量與定性，分級(jí)分類設(shè)計(jì)考評(píng)指標(biāo)，設(shè)置量化評(píng)估臺(tái)賬、建立信息化管理檔案，以事實(shí)為依據(jù)，從上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)3個(gè)維度開展全覆蓋聯(lián)合考評(píng)，持“放大鏡”察病炤，用“顯微鏡”辨真績，切實(shí)確保量化評(píng)估結(jié)果更具科學(xué)性、更加真實(shí)、成色更足。

以開門為手段，注重評(píng)估的客觀性。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。主題教育做得好不好，自己說了不算，甚至看得不清，還得廣開言路、開誠布公，才能確保評(píng)價(jià)不虛不空不偏。要在敞開門中貫穿“真”字，擴(kuò)大第三方評(píng)估參與度，構(gòu)建聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用門戶網(wǎng)站、微視頻、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，將整改措施、進(jìn)度成效分級(jí)晾曬，把評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、迎諫程序公開公示，邀請(qǐng)“兩代表一委員”、退休老干部、企業(yè)職工等各界代表組建第三方評(píng)價(jià)團(tuán)，通過座談訪談、社會(huì)調(diào)查、問卷評(píng)分等渠道，全方位實(shí)施滿意度測評(píng)，堅(jiān)決杜絕“彈簧門”“玻璃門”。要聯(lián)動(dòng)開言路，召開各級(jí)各領(lǐng)域集中研討會(huì)、民主生活會(huì)、成果交流會(huì)等，以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建多個(gè)行動(dòng)主體之間以評(píng)價(jià)分析為中心的交流與參與，將各方工作擺進(jìn)去、職責(zé)擺進(jìn)去，深入解剖“麻雀”、全面體檢診斷，多層次多渠道協(xié)同提升評(píng)估質(zhì)量，切實(shí)以客觀可靠的數(shù)據(jù)確保評(píng)估不偏不倚、不走過場。

以群眾為根本，注重評(píng)估的成效性。知屋漏者在宇下，知政失者在草野。人民群眾是主題教育的最終閱卷人，讓人民群眾滿意，才是檢驗(yàn)主題教育成效的“度量衡”。要在問效于民中貫穿“干”字，把群眾滿意與否作為檢驗(yàn)主題教育成效的根本標(biāo)尺，將群眾呼聲置頂、把測評(píng)納入績效，借助新媒體互動(dòng)、監(jiān)督電話信箱、公示欄等平臺(tái)，通過民主評(píng)議、民意調(diào)查、基層調(diào)研等方式，深入掌握民意民情、感知百姓冷暖，形成評(píng)估-整改-反饋的閉環(huán)且可循環(huán)工作機(jī)制，堅(jiān)決打破形式主義的“精美包裝”“隱形外衣”。要強(qiáng)化群眾測評(píng)結(jié)果運(yùn)用，結(jié)合群眾意見建議，把未擺全的問題擺全，把不透徹的剖析深入，把不到位的工作“回爐”，建立健全常態(tài)化跟蹤問效機(jī)制，狠抓落實(shí)、破立并舉，獎(jiǎng)懲并施、感受脈動(dòng)。同時(shí)將第一批主題教育“評(píng)估表”“問題單”，作為第二批開展的“參考系”“風(fēng)向標(biāo)”，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展，將扎扎實(shí)實(shí)的評(píng)估成果真真切切轉(zhuǎn)化到惠民上，帶來實(shí)實(shí)在在的成效。

遼寧省新賓縣委組織部調(diào)研室 于輝 

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