隨著教育數(shù)字化的推進，“云支教”成為一種新的支教形式。它既是對傳統(tǒng)線下支教的創(chuàng)新，也為支教公益行動提供了更多可能。近來，各地積極拓展支教幫扶方式，架起“云端橋梁”，分享優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生和老師共同收獲成長。 

借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，“云支教”方興未艾。許多師范生、優(yōu)秀教師、專家學(xué)者以及其他志愿服務(wù)力量都參與到“云支教”中，給孩子們帶來教育的一陣“春風(fēng)”。小小的云端窗口讓偏遠地區(qū)的學(xué)生也能便捷地接觸豐富的教育資源，見識到更廣闊的世界，為鄉(xiāng)村教育振興提供了新的助力。 

與傳統(tǒng)支教相比，“云支教”的優(yōu)勢十分明顯。首先，“云支教”不受環(huán)境影響、空間限制，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到偏遠地區(qū)孩子們的身邊，讓知識“飛”得更遠；其次，依托一根網(wǎng)線，“云支教”可以“一對多”輻射眾多邊遠地區(qū)學(xué)校和師生，一堂課的影響宛如“火炬之光”，照亮了眾多鄉(xiāng)村學(xué)子的求知之路；第三，“云支教”能聚合更廣泛、更多領(lǐng)域的專家，聚焦更專業(yè)、更豐富的內(nèi)容，共同推動教育現(xiàn)代化；最后，“云支教”既為青年志愿者搭建了實踐鍛煉的平臺，也為偏遠地區(qū)孩子們的未來發(fā)展提供了更多可能性。因此，“云支教”有著廣闊的發(fā)展前景。 

當然，“云支教”也存在著短板。由于影響廣泛、受眾群體龐大，對遠程支教授課內(nèi)容的要求更高，對“精品支教課”的要求將會更嚴格。同時，遠程授課缺少對課堂教學(xué)氛圍的科學(xué)互動與精準把控，也很難兼顧不同學(xué)生基于個體差異的因材施教，這些均是“云支教”的不足之處。 

因此，采取有效措施補齊“云支教”的短板，推動“云支教”長期化、科學(xué)化、常態(tài)化，有針對性地解決學(xué)生受眾的個體差異、師生互動等一系列問題，打破制約“云支教”高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸，仍是一個重要的研究課題。“云支教”應(yīng)在建立長期對口幫扶機制、與當?shù)亟處焾F隊協(xié)作設(shè)計特色校本課程等方面進一步完善，實現(xiàn)更大的價值突破。 

“云支教”有著常規(guī)支教所不具備的優(yōu)勢，二者取長補短，才能合力在助力鄉(xiāng)村教育振興，辦好人民滿意教育中交出一份優(yōu)異的答卷。

作者：許華凌

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