—大連東軟信息學院雷鋒精神融入思政課一體化創(chuàng)新實踐

習近平總書記指出，雷鋒是一個時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。為了進一步弘揚并學習雷鋒精神，大連東軟信息學院作為“遼寧省教育系統(tǒng)雷鋒式學校”，以混合式教育模式，將雷鋒精神學習有效融入思政課教學創(chuàng)新實踐，取得了很好的教育實效。

一、混合多種教育理論，指導創(chuàng)新模式實踐

圍繞學生的個性學習需求和成長發(fā)展需要，學?；旌鲜褂酶鞣N教育理論，如馬克思主義實踐育人理論、班杜拉的社會認知理論、伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納的強化理論等，用于指導雷鋒精神融入思想政治教育課的創(chuàng)新實踐。在實踐策略方面，學?；旌侠碚摻虒W與實踐教學優(yōu)勢，混合發(fā)揮多種教學方法、教學資源、媒介平臺、教育主體、考核評價的教學保障作用，切實提升了雷鋒精神融入思想政治教育課程的創(chuàng)新教學實效。

二、混合發(fā)揮理論教學與實踐教學優(yōu)勢，形成理論+實踐一體化育人模式

學校黨委首先充分發(fā)揮思想政治教育課程主渠道的作用，通過教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)和教學實踐創(chuàng)新兩個途徑，實現(xiàn)雷鋒精神與思想政治教育課程的深度融合。

在教學內(nèi)容設(shè)計方面，各門課都選擇合理契合點巧妙切入。如結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法治》課，把雷鋒精神實質(zhì)融入教材相關(guān)章節(jié)，教育學生形成與雷鋒精神相契合的思想品質(zhì)和道德情操；結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，將雷鋒精神作為社會主義核心價值觀的生動詮釋，引導學生自覺樹立馬克思主義的政治觀和價值觀。

馬克思主義的實踐觀認為：全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。在教學實踐方面，結(jié)合“課程三四五級實踐項目設(shè)計”，將雷鋒精神主題融入課堂討論，組織學生開展專題匯報，講述雷鋒故事，分享個人感悟，從而達到引發(fā)學生情感共鳴的教育效果。

三、混合使用多種教育法，實施“沉浸式教育”“體驗式教育”。

陶行知說過，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心的深處”。在思想政治教育課的課下實踐項目中，學?；旌鲜褂贸两浇逃ā駱咏逃ǖ榷喾N教育法，提高學習的生動性和體驗感。

在線上，學校組織開展了沉浸式教育，組織“云游湖南雷鋒紀念館網(wǎng)上展館”活動，以3D影音的方式，緬懷雷鋒；組織召開云團會、云觀影、云競賽等活動，學習雷鋒事跡，傳承雷鋒精神。

在線下，學校曾邀請“雷鋒班”第22任班長吳錫有，以親身經(jīng)歷講述，讓學生們看到新時代鮮活的雷鋒榜樣；組織開展“爭做雷鋒”志愿服務(wù)活動，如疫情防控中組織“美化校園、筑牢防線、環(huán)境消殺”等抗疫志愿服務(wù)活動，以生動的實踐踐行雷鋒精神。

四、混合多種考核與激勵方式，強化價值觀形成。

學校對完成課上項目的學生給與課程加分；對完成課下實踐項目的學生，開展綜合素質(zhì)學分考評；對參與“爭做雷鋒”志愿服務(wù)的學生給予激勵性加分和榮譽表彰，以此實現(xiàn)對學生的全方位考核評價與正向強化激勵。

通過混合式教學模式實踐，學校將雷鋒精神有效融入思想政治教育課程，從理論認知學習，到精神內(nèi)化感悟，從而轉(zhuǎn)化為行動與實踐，真正達到了“內(nèi)化于心、外化于行”的教育效果。學校涌現(xiàn)出一批學雷鋒的青年榜樣志愿者，他們將踏著雷鋒的足跡，勇?lián)厝?，積極投身于祖國實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐中！

【責任編輯：崔守軍】